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sexta-feira, 2 de setembro de 2011

Matemática na Educação Infantil: Blocos lógicos.

O ensino de matemática na Educação Infantil é algo de extrema importância, pois as crianças começam aprender  alguns conceitos matemáticos desde o período sensório-motor, ou seja, desde de bebê já é possível proporcionar as crianças situações que estimulem o seu aprendizado em matemática, isso ocorre quando os bebês manuseiam objetos, separam, ordenam e etc.
Os blocos lógicos é uma ferramenta que permite trabalhar conceitos matemáticos de forma concreta o que é recomendado na Educação Infantil, foi criado na década de 50 por um  matemático húngaro. É composto por 48 peças com :

formas - quadrado, triangulo, retangulo e círculo
espessura - grossa e fina
tamanho - grande e pequeno
cores - azul, vermelho e amarelo

Ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, trabalha noções de seriação, comparação, ordenação, classificação, transitividade, noções de cores entre outras.


imagem de blocos lógicos

Algumas sugestões de atividades:

LIVRE CRIAÇÃO




O primeiro passo é promover o reconhecimento do material. Com cartolina ou outro material semelhante, prepare pranchas com desenhos feitos nas formas dos blocos lógicos ­ uma casinha formada de um retângulo e um triângulo, por exemplo. Em seguida, os alunos reproduzem a figura utilizando as peças. Para isso, vão observar e comparar as cores, os tamanhos e as formas que se encaixam.
O trabalho em grupo enriquece a atividade, pois as crianças certamente vão discordar entre si. O diálogo contribuirá para o conhecimento físico de cada bloco. Depois de completar alguns desenhos, os próprios alunos criam novas figuras.



QUAL É A PEÇA

Para descobrir, as crianças entram numa competição. Você deve dividir a turma em grupos e distribuir um conjunto de atributos para cada um contendo as características de uma peça (por exemplo: amarelo, triângulo, grande e fino). Em seguida, o grupo tem que selecionar a peça correspondente e apresentá-la às outras equipes. A competição pode girar em torno de qual grupo encontra a peça correta em menos tempo ou de qual grupo encontra mais peças corretas. À medida que acertam, recebem uma pontuação. Outra opção é cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles mesmos os atributos. Nesse jogo, as propriedades dos blocos são apresentadas de forma separada. O raciocínio lógico estará voltado para a composição e a decomposição das características de cada peça. Antes de escolher a peça correta, a criança terá de imaginá-la com todas as suas características. Esse é o mesmo processo pelo qual as crianças passarão quando estiverem formando o conceito de número. Conforme evoluírem, saberão que o número 4, por exemplo, é par, maior que 3 e menor que 5, sem precisar usar materiais concretos para isso. Nessa fase, entendem também que é importante saber os nomes corretos de cada característica. Não pode haver dúvida entre o que é amarelo e o que é vermelho, por exemplo. Mais adiante, também não poderão vacilar entre o que seja um quadrado e um pentágono, um número inteiro e um fracionário.




O JOGO DAS DIFERENÇAS
Nesta atividade, as crianças trabalham sobre um quadro contendo três peças. O desafio consiste em escolher a quarta peça observando que, entre ela e sua vizinha, deverá haver o mesmo número de diferenças existente entre as outras duas peças do quadro. As peças devem ser colocadas pelo professor de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferença. Depois duas, três e, por fim, quatro diferenças entre as peças. A intenção é que as crianças façam comparações cada vez mais simultâneas quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as condições. Esse raciocínio lhes será útil em várias situações do cotidiano, como dirigir um carro ou operar um computador, bem como em temas futuros da Matemática. Afinal, quase sempre há mais de uma resolução para um problema ou um sistema de equações. A criança terá que ponderá-las para chegar à forma mais conveniente.



SIGA OS COMANDOS
As crianças vão transformar uma peça em outra seguindo uma seqüência de comandos estabelecida pelo professor. Esses comandos são indicados numa linha por setas combinadas com atributos. No exemplo da foto, vemos uma seqüência iniciada com os atributos círculo, azul e grosso. As crianças então escolhem a peça correspondente. O comando seguinte é mudar para a cor vermelha. As crianças selecionam um círculo grosso e vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Então, um círculo vermelho e fino é selecionado. Assim por diante, o professor pode continuar acrescentando comandos ou pode apresentar uma seqüência pronta. Depois é feito o processo inverso. As crianças são então apresentadas a uma nova seqüência de comandos, já com a última peça. Elas deverão reverter os comandos para chegar à peça de partida. A atividade é essencial para o entendimento das operações aritméticas, principalmente a soma como inverso da subtração e a multiplicação como inverso da divisão. E também contribui, no futuro, para que as crianças resolvam problemas e entendam demonstrações, atividades que exigem uma forma de raciocínio em etapas seqüenciais.
















Figuras formadas com blocos lógicos.




HISTÓRIA DO PIRATA

Agora, conte a seguinte história: "Era uma vez um pirata que adorava tesouros. Havia no porão de seu navio um baú carregado de pedras preciosas. Nesse porão, ninguém entrava. Somente o pirata tinha a chave. Mas sua felicidade durou pouco. Numa das viagens, uma tempestade virou seu barco e obrigou todos os marinheiros a se refugiarem numa ilha. Furioso, o pirata ordenou que eles voltassem a nado para resgatar o tesouro. Mas, quando retornaram, os marujos disseram que o baú havia sumido. 'Um de vocês pegou', esbravejou o pirata desconfiado." Nesse ponto, começa o jogo com as crianças. Peça que cada uma escolha um bloco lógico. Ao observar as peças sorteadas, escolha uma delas sem comunicar às crianças qual é. Ela será a chave para descobrir o "marujo" que está com o tesouro. Apresente então um quadro com três colunas (veja abaixo). Supondo que a peça escolhida seja um triângulo pequeno, azul e grosso, você diz: "Quem pegou o tesouro tem a peça azul". Pedindo a ajuda das crianças, preencha os atributos no quadro. Em seguida, dê outra dica: "Quem pegou o tesouro tem a forma triangular". Siga até chegar ao marinheiro que esconde o tesouro. A atividade estimula mais que a comparação visual. Também exercita a comparação entre o atributo, agora imaginado pela criança, e a peça que a criança tem na mão. A negação (segunda coluna do quadro) leva à classificação e ajuda a compreender, por exemplo, que um número pertence a um e não a outro conjunto numérico.


Blocos lógicos utilizados no vídeo.
Este é da Didako materiais educativos.



Espero que tenham gostado do post e que minhas ideias contribuam para a prática pedagógica de vocês.


11 comentários:

  1. Uau!! que sugestões mega bacanas!! Eu amei, amei, amei!!!!

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  2. Parabéns pelo blog, amei!!

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  3. Parabéns pelo post! Gostei das suas dicas sobre como usar os blocos lógicos e achei seu vídeo inovador, nunca tinha visto isso em blogs de Educação. Parabéns! Renata.

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  4. Super legal a forma como você abordou o uso dos blocos lógicos na Educação Infantil, você deve ser uma ótima professora com sua turma. Parabéns!
    Raquel

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  5. Amiga, sempre pesquiso em blogs para montar as minhas aulas e você consegui fazer um blog sério, com conteúdo que não substima a inteligência dos professores, adorei!

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  6. Parabéns pelo blog. Adorei as ideias sobre blocos lógicos e como vc abordou o assunto.

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  7. Super 10 as suas sugestões, poderia fazer mais posts sobre material concreto? amei este!

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  8. é muito bom trabalhar com esse tipo de material, facilita o aprendizado das crianças e torna a aula mais lúdica. Parabéns pelo post e pelo blog que está maravilhoso!

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  9. Gostei muito do seu blog, principalmente das sugestões de atividades com blocos lógicos.

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  10. Muito bom trabalhar com material concreto na educação infantil eles adoram.

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  11. Valeu as dicas, me tirou de um sufoco com uma turminha do barulho.

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